PÆDAGOGISK FORLØB I FORBINDELSE MED PLANTEHOLDSOPGAVEN

AKTIVITET I FORBINDELSE MED MIN PLANTHOLDSOPGAVE.

JEG HAR VALGT AT LAVE ET SÅNINGS PROJEKT MED MINE BØRNEHAVEBØRN. DE ER I ALDEREN 3 - 4,9 ÅR.

MÅLET FOR MIN AKTIVITET

JEG VURDERE, AT FØRLØBET MED AT PLANTE/SÅ KAN GIVE BØRNENE  EN VISUEL FORSTÅELSE FOR HVORDAN EN TOMAT BLIVER TIL. SELVE PROCESSEN FRA AT VI PUTTE EN SKIVE TOMAT I JORDEN  TIL VI FORHÅBENTLIG STÅR MED EN RØD TOMAT I HÅNDEN. JEG VURDERE AT FORLØBET KAN GIVE DEM EN BEVIDSTHED OM AT EN TOMAT IKKE BARE ER NOGET DER STÅR PÅ HYLDEN I ET SUPERMARKEDET MEN AT DER LIGGER EN LANG PROCES FØR DEN KOMMER TIL SALG I ET SUPERMARKEDET OG FØREND DE KAN SPISE DEN. 

DET VAR GRÆNSEOVERSKRIDENDE FOR NOGLE AF BØRNENE BARE AT FÅ JORD PÅ

HÅNDEN.

DET KRÆVER DYB KONCENTRATION...

NOGLE AF MINE BØRN ER MINIORITETSDANSKE BØRN OG EN DEL AF DEM AF ER LIGE KOMMET TIL DANMARK. JEG HAVDE VALGT, AT VISE ET STORT BILLEDE AF EN TOMAT FOR AT SYNLIGØRE HVAD DET VAR VI SKULLE SÅ I JORDEN. JEG VAR MEGET OPMÆRKSOM PÅ AT ITALESÆTTE ALT HVAD VI LAVEDE DA DERES SPROGFORSTÅELSE IKKE ER SÅ GOD ENDNU. 

JEG HAVDE VALGT, AT KØBE GENNEMSIGTIGE PLASTIC GLAS SÅ BØRNENE KUNNE SE JORDEN OG DERVED BEDRE FØLGE MED I PROCESSEN.

JEG HAVDE KUN 2 BØRN IGANG AF GANGEN. DETTE VAR FOR AT JEG KUNNE VÆRE NÆRVÆRENDE OG SAMTIDIG FÅ EN GOD DIALOG MED BØRNENE UNDER AKTIVITETEN.

DET VAR SAMTIDIG LIDT AF ET EKSPERIMENT, DA JEG IKKE HAVDE PRØVET AT PLANTE TOMATER PÅ DENNE HER MÅDE FØR. JEG HAVDE KØBT FRISKE TOMATER, SOM JEG SKAR I SKIVER. FØRST SKULLE DER JORD I GLASSET. DEREFTER LAGDE BØRNENE EN FRISK TOMAT SKIVE I OG DEREFTER DRYSSEDE DE JORD PÅ TOMATEN SÅ MAN IKKE KUNNE SE TOMATEN. JEG VAR MEGET OPMÆRKSOM PÅ AT FORTÆLLE BØRNENE AT DET VAR ET EKSPERIMENT OG JEG IKKE VIDSTE OM DER VILLE GRO NOGEN TOMATPLANTER FREM.

DET AT RAMME GLASSET KRÆVER EN GOD POTION KONCENTRATION.
SÅ FINMOTORIKKEN VAR OGSÅ I SPIL.

VI PRØVEDE OGSÅ AT SÅ EN SKIVE AGURK OG EN SKIVE SQUASH.

UHA MAN FÅR JO BESKIDTE HÆNDER...

EN AKTIVITET SOM OGSÅ HAR FOKUS PÅ LUGTESANSEN FOR SÅDAN NOGET JORD LUGTER ALTSÅ LIDT SYNTES BØRNENE.

SAMTIDIG VAR DEN TAKTILESANS OGSÅ PÅ SPIL. BARE DET AT RØRE VED JORDEN SOM I STARTEN VAR LIDT KOLD, DER VAR OGSÅ KLUMPER I JORDEN SOM BØRNENE SKULLE TRYKKE LIDT FOR AT SKILLE JORDEN AF.

SENERE DA VI HAVDE FORMIDDAGS SAMLING HAVDE JEG PILLET DE SMÅ FRØ UD AF EN TOMAT. JEG FORKLAREDE BØRNENE HVAD DET VAR VI HAVDE LAVET OG AT HVIS VI VAR HELDIGE VAR DET DE SMÅ FRØ SOM VILLE BLIVE TIL EN TOMAT PLANTE. 

VI SNAKKEDE OM AT DET VAR VIGTIGT AT VI GAV DE SMÅ FRØ VAND FOR AT DE KUNNE GRO.

JEG HAVDE PÅ FORHÅND LAVET NAVNESKILT TIL HVER AF BØRNENE. 

FOR AT GØRE DET VISUELT FOR BØRNENE HVAD VI HAVDE SÅET HAVDE JEG LAMINERET SMÅ BILLEDER AF EN TOMAT SOM JEG HAVDE SAT PÅ VED DERES NAVNESKILT. 

DER BLEV KIGGET HVER DAG....  MON DER SNART BEGYNDTE AT SKE NOGET... VENTE VENTE VENTE.. FORÆLDRENE VAR OGSÅ MEGET OPTAGET AF FORLØBET OG VAR GODE TIL AT GÅ HEN OG KIGGE NÅR DE HENTEDE DERES BØRN OM EFTERMIDDAGEN..

EFTER CA 8 DAGE BEGYNDTE DET HELT UTROLIGE SÅ AT SKE.. DE BEGYNDTE AT SPIRE... DET VAR HELT VILDT. BEGEJSTRINGEN VILLE INGEN ENDE TAGE...

EFTER SMÅ 3 UGER ER DER BARE GANG I TOMATPLANTERNE...

DET ER DA FOR VILDT.....

I NOGLE AF GLASSENE ER DER KOMMET RIGTIG MANGE PLANTER OP OG I NOGLE ER DER KOMMET 2 - 3 OP... DET BEDSTE AF DET HELE ER AT ALLE TOMAT SKIVERNE SPIRER... 

JEG HAR ANSVARET FOR AT VI FÅR VANDET TOMATPLANTERNE. JEG HAR STILLET ALLE GLASSENE I VORES VINDUESKARM PÅ STUEN SÅ VI DAGLIGT KAN KIGGE PÅ DEM OG FÅ TALT OM HVAD DET ER DER SKER.

JEG HAR LAVET EN PLANCHE PÅ INFOBA SOM ER VORES DIGITALE INFORMATIONS KILDE TIL FORÆLDRENE.

TORSDAG DEN 21 APRIL 2016

JEG HAVDE EGENTLIG BESTEMT MIG FOR AT BØRNENE OG JEG SKULLE "OM SÅ" OG SKILLE TOMAT PLANTERNE FRA HINANDEN. ( I NOGLE AF KOPPERNE VAR DEN BÅDE 10 OG 15 PLANTER KOMMET OP) SÅ DE HVER ISÆR FIK EN PLANTE MED HJEM. MEN PÅ OPFORDRING FRA FORÆLDRENE SOM HAVDE SAGT TIL MIG AT DE GERNE VILLE  HAVE HELE GLASSET MED PLANTERNE MED HJEM VALGTE JEG AT DET VAR OK. JEG FIK EN SNAK MED BØRNENE OM AT NU MÅTTE DE FÅ DERES TOMATPLANTER MED HJEM I DAG OG NU VAR DET DERES ANSVAR SAMMEN MED DERES FORÆLDRE AT PASSE OG PLEJE DEM. BØRNENE VAR MEGET GLAD OG ALLE HUSKEDE AT FÅ DERES PLANTER MED HJEM DA DE GIK PÅ BEDEDAGSFERIE. JEG HAVDE SÅET NOGLE EKSTRA TOMAT SKIVER OG DEM HAR JEG PLANER OM AT VI SKAL HAVE UD PÅ LEGEPLADSE. SÅ AKTIVITETEN ER EGENTLIG IKKE SLUT ENDNU.

MINE REFLEKSIONER  I FOR HOLD TIL AKTIVITETEN MED AT SÅ TOMAT SKIVER.

JEG MÅ INDRØMME AT JEG VAR LIDT SKEPTISK OVERFOR AKTIVITETEN. VILLE DET OVERHOVEDET KUNNE LADE SIG GØRE AT SÅ TOMATPLANTER PÅ DENNE HER MÅDE. OG JA JEG ER VIRKELIG BLEVET OVERRASKET. JEG SYNTES FAKTISK AT HELE FORLØBET MED AT SÅ OG PLANTE HAR VÆRET EN GOD OG SPÆNDENDE OPLEVELSE. 

RELEVANT LOVGIVNING FOR DAGINSTITUTIONERNE

I FORHOLD TIL DAGTILBUDSLOVEN § 7 SKAL BØRN I DAGTILBUD HAVE ET FYSISK, PSYKISK OG ÆSTETISK BØRNEMILJØ, SOM FREMMER DERES TRIVSEL, SUNDHED OG LÆRING.

STK 2. DAGTILBUD SKAL I SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE GIVE BØRN OMSORG OG UNDERSTØTTE DET ENKELTE BARNS ALSIDIGE UDBIKLING OG SELVVÆRD SAMT BIDRAGE TIL , AT BØRN FÅR EN GOD OG TRYKG OPVÆKST.

STK  3 DAGTILBUD SKAL FREMME BØRNS LÆRING OG UDVIKLING AF KOMPETENCER GENNEM OPLEVELSER, LEG OG PÆDAGOGISKE AKTIVITETER, DER GIVER BØRN MULIGHED FOR FORDYBELSE, UDFORSKNING OG ERFARING.

STK 4 DAGTILBUD SKAL GIVE BØRN MEDBESTEMMELSE, MEDANSVAR OG FORSTÅELSE FOR DEMOKRATI. DAGTILBUD SKAL LED HERI BIDRAGE TIL AT UDVIKLE BØRNS SELVSTÆNDIGHED, EVNE TIL AT INDGÅ I FORPLIGTENDE FÆLLESSKABER OG SAMHØRIGHED MED OG INTEGRATION I DET DANSKE SAMFUND.

STK 5 DAGTILBUD SKAL I SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE SIKRE EN GOD OVERGANG TIL SKOLE VED AT UDVIKLE OG UNDERSTØTTE GRUNDLÆGGENDE KOMPETENCER OG LYSTEN TIL AT LÆRE. DAGTILBUD SKAL I SAARBEJDE MED SKOLERNE SKABE EN SAMMENHÆNGENDE OVERGANG TIL SKOLE OG FRITIDSTILBUD. 

§ 8 STK 2 FREMHÆVER ENDVIDERE, AT DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN SKAL BESKRIVE DAGTILBUDDETS MÅL FOR BØRNENES LÆRING FOR SEKS LÆREPLANSTEMAER, HERIBLANDT NATUREN OG NATURFÆNOMENER.(RETSINFORMATION.DK)

I 2004 BLEV LOVEN OM PÆDAGOGISKE LÆREPLANER VEDTAGET. LÆREPLANER SKAL BEHANDLE FØLGENDE TEMAER:

1. ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING

2. SOCIALE KOMPETENCER

3. SPROGLIG UDVIKLING

4. KROP OG BEVÆGELSE

5. NATUR OG NATURFÆNOMENER

6. KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER.

DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER SKAL INDEHOLDE MÅL OG EVENTUELLE DELMÅL FOR, HVILKE KOMPETENCER OG ERFARINGER DEN PÆDAGOGISKE LÆRINGSPROCES SKAL GIVE BØRN MULIGHED FOR AT TILEGNE SIG.

( KILDE: PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - BUPL.DK)

TEMAET NATUR OG NATURFÆNOMEBER.

UDGANGSPUNKTETFOR AT FORSTÅ VERDEN ER OGSÅ FORSTÅELSEN AF DEN NATUR, MENNESKER LEVER I OG HAR ANSVARFOR.. NATUROPLEVELSER I BARNDOMMEN BIDRAGER BÅDE TIL DEN FØLELSESMÆSSIGE, MENTALE OG FYSISKE UDVIKLING. EN NATURFAGLIG DANNELSE SKABES AF OPLEVELSE MED INTERESSE FOR OG VIDEN OM NATUREN I ET MILJØ, HVOR DER ER PLADS TIL AT UNDRES, STILLE SPØRGSMÅL OG FINDE SVAR.

NÅR BØRN HAR MULIGHED FOR AT VÆRE I, SANSE OG OPLEVE NATUREN PÅ ALLE ÅRSTIDER, I FORSKELLIGT VEJR OG LANDSKABER STYRKES OGSÅ DERES SANSEAPPARAT OG DERES MOTORISKE UDFOLDELSE. NATUREN ER EN ENESTÅENDE LEGEPLADS FOR BÅDE SIND OG KROP. NÅR BØRN LEGER I NATUREN, FÅR FANTASIEN OG SAMVÆRET MEDANDRE SPILLERUM, OG BØRNENEUDFORDRES PÅ MANGE PLANER BØDE KROPSLIGT OG MENTALT.

NATUREN ER EN SKATKOSTE AF KUNDSKAB, I SKOV, PÅ MARK OG VED STRAND HAR BØRNENE MULIGHED FOR AT HENTE FØRSTEHÅNDSINDTRYK OM DYR, PLANTER OG MATERIALER. DE KAN BYGE, SKABE OG KONSTRUERE OG UDFORSKE MATRIALER OG TEKNIKKER. GENNEM VIDENDE OG MEDLEVENDE VOKSNE KAN  BØRNENE FÅ VIGTIGE ERFARINGER EKSPERIMENTERE OG HENTE MASSER AF VIDEN OG NATURFÆNOMENER OG TEKNISKE SAMMENHÆNG.

NATUREN GIVER BØRNENE MULIGHED FOR AT SYSTEMATISERE DERES OMVERDEN OG VED SELVSYN FATTE SAMMENHÆNG DER ELLERS KAN VÆRE SVÆRE AT FORSTÅ, HVIS DE BLIVER FORMIDLET PÅ DET TEORETISKE PLAN DET GÆLDER FEKS MODSÆTNINGER, RELATIVITET, TAL, MÆNGDER OG RÆKKEFØLGER.

AT BRUGE NATUREN SOM EKSPERIMENTARIUM OG LEGERUM DANNER GRUNDLAG FOR EN VIGTIG INTERESSE. RESPEKT OG ANSVARLIGHED FOR NATUR OG MILJØ. 

KILDE:http://www.bupl.dk/paedagogik/laering/paedagogiske_laereplaner/seks_temaer_i_paedagogiske_laereplaner?opendocument

UDFRA MIN EGEN PRAKSIS I EN ALDERSINTEGRERET INSTITUTION OPLEVER JEG, AT VI OFTE KOBLER FLERE AT LÆREPLANS TEMAERNE SAMMEN. DET GIVER RIGTIG GOD MENING DA DER ER RIGTIG MANGE AF TEMAERNE DER KAN KOBLES SAMMEN OG UNDERSTØTTER HINANDEN.

 JEG HAR UD FRA DE AKTIVITET JEG HAR LAVET I FORBINDELSE MED MODUL 11 SELV ERFARET AT NÅR MAN HAR AKTIVITET OM DYR ELLER PLANTER ER DER MANGE LÆREPLANSTEMAER DER KOMMER I FOKUS. NÅR MAN HAR PÆDAGOGISK FOKUS PÅ DYR OG PLANTER VURDERE JEG AT DER KOMMER MANGE NYE ORD OG BEGREBER I SPIL. ORD OG BEGREBER SOM MANGE AF MINE BØRN IKKE KENDTE.